Если отвлечься от эмоциональной составляющей и посмотреть на цифры, то картина складывается тревожная – и системная. В 2025/2026 учебном году в РФ осталось менее 21 тыс. школ. Для сравнения: в Узбекистане, где население почти в 4 раза меньше, функционирует более 11 тыс. школ. В Казахстане – около 8 тыс. За последние два года в России закрылось более 900 образовательных учреждений. Это не разовая волна оптимизации, а устойчивая тенденция, передает inbusiness.kz.
На этом фоне стремительно растет число детей, переходящих на семейную форму обучения. По данным РБК, за год их количество увеличилось сразу на 17%. Это уже не маргинальное явление, а заметный социальный процесс, отражающий недоверие большой части родителей к качеству и содержанию школьного образования.
Истории, которые рассказывают родители, типичны. Москвичка Лея Кузнецова перевела сына-пятиклассника на дистанционное обучение.
"Я осознала, что реальные знания мой ребенок получает только в процессе домашних занятий со мной. Частная школа финансово недоступна. А в государственной образовательный процесс вырождается в формальность: дети там ничем не занимаются, кроме изо и трудов. Постоянное напряжение, усталость, ощущение бессмысленности происходящего – все это стало аргументом в пользу ухода. Думаю, у школ нет будущего, репетиторы их давно подменили собой, и кризис института общего образования фактически уже произошел", – уверена москвичка.
Схожую позицию занимает жительница Омска Ольга, забравшая дочь из школы в шестом классе. Она убеждена, что система своими регламентами и идеологическими нагрузками скорее вытесняет детей из школы, чем удерживает их.
"Российская школа, к сожалению, уже ничему не учит. Только здоровье и время отнимает! Чего только стоит "Разговоры о важном"! В царской России у высшего сословия было домашние обучение. Сейчас, чтобы уберечь своих детей, именно так и надо поступать. Ребенок стал учиться лучше и спокойнее. Мы на семейном 2 года, и это лучшее решение было. Уже убедились, что домашнее обучение эффективнее", – добавляет она.
Девятиклассница Алина из Новосибирска описывает онлайн-обучение как более качественное с точки зрения доступа к материалам: онлайн-уроки, мультимедийные ресурсы, возможность повторного просмотра сложных тем. Для сдачи годовых контрольных работ (аттестации) родители нанимают репетиторов по ключевым предметам – русскому языку, математике и дисциплинам по выбору школы. При этом семья экономит на форме, школьных расходах, транспорте. Девочка отмечает отсутствие буллинга, унижений и постоянного давления как важное преимущество.
На форумах и в соцсетях россияне подчеркивают и организационные преимущества семейного обучения. Во-первых, СО в РФ позволяет детям досрочно закрыть четверть (триместр) при положительных оценках по всем предметам и гибко планировать отдых.
Во-вторых, семья сама выбирает учебники и темп освоения программы. В-третьих, у ребенка в основном свободный график, потому появляется больше времени на спорт, кружки и дополнительные занятия. В-четвертых, ребенок меньше болеет и получает травмы, в том числе психологические. Ну и еще: исчезают родительские собрания, беспокойные чаты, постоянные сборы средств, обязательная форма и сопутствующая бюрократия.
"В последние годы число школьников на семейном обучении быстро растет. Число детей на семейной форме обучения выросло на 14,3 тыс. человек, или на 16,8%, следует из статистики министерства просвещения по обучающимся в школах на начало 2025/26 учебного года. Общее число обучающихся на этой форме составило 99,4 тыс. человек", – пишет РБК.
Однако, как оказалось, речь идет в основном о тех, кто закончил 9-й класс на СО. Реальные цифры существенно выше. В данных министерства содержится информация только о количестве экстернов (самостоятельно осваивающих программу), которые обучались в форме семейного образования и самообразования и окончили определенный класс, то есть прикреплялись к школе для сдачи аттестации.
В связи с этим статистика минпросвещения указывает на минимальное число детей, которые учатся в таком формате, говорит тьютор, проектировщик образовательных программ Ольга Кузнецова. Фактически количество таких школьников может быть намного больше, потому что они могут не проходить промежуточную аттестацию в школе, а только обязательную – после 9-го класса. Кроме того, отмечает Кузнецова, некоторые дети могут числиться на заочном образовании в школе, но фактически не придерживаться учебной программы и проходить обучение в семейном формате – их тоже сложно учесть в статистике.
Председатель правления Ассоциации семейных школ Светлана Марзеева отмечает, что чаще всего на СО переходят семьи с высшим образованием и активной жизненной позицией.
Рост числа "семейников" вызвал отрицательную реакцию законодателей. Они намерены изменить порядок перевода на эту форму. Депутат Госдумы Илья Вольфсон ("Единая Россия") направил министру просвещения Сергею Кравцову предложение создать межведомственную комиссию, которая рассматривала бы заявления о переводе ребенка на обучение вне школы. Обсуждается возможность возвращения ребенка в школу при двукратном непрохождении промежуточной аттестации.
Региональная картина добавляет новые штрихи. В Татарстане за три года число детей на семейном обучении удвоилось. Министр образования и науки республики Ильсур Хадиуллин выступает против этой тенденции и заявляет о необходимости изменений в законодательстве. По его словам, в школе ребенок должен социализироваться, а руководители школ, стремясь улучшить статистику, иногда сами подталкивают родителей "трудных" детей к переходу на семейную форму. Он намерен добиваться законодательных ограничений, одновременно пытаясь решать проблему на региональном уровне.
Однако даже если административно вернуть часть детей в школы, возникает фундаментальный вопрос: куда именно? По данным специализированного издания NGS55.RU, сложившаяся ситуация – проблема всей системы образования, а не только населенных пунктов.
"Учиться будет негде. Сельские школы закрывают почти во всех регионах. С 2022 по 2024 год в России закрылось 900 сельских школ. Содержать малокомплектные организации государству становится экономически невыгодно. Малокомплектные учреждения массово закрывались в Амурской, Архангельской, Астраханской, Брянской, Омской, Ивановской, Иркутской, Волгоградской областях, Забайкальском крае и других регионах", – сообщает издание.
Саратовская область стала лидером по сокращению: число сельских школ сократилось с 421 до 245 за два года. На втором месте располагается Московская область (72 закрытые школы), на третьем – Курская (62). В Воронежской области закрыто 53 учреждения, что вызвало протесты местных жителей: они записывали видеообращение к местным властям с требованием сохранить их школу.
Почему закрывают школы?
В минпросвещения объясняют спокойно и буднично: образовательные организации прекращают существование главным образом из-за малого числа учеников. Решение принимает учредитель, как правило, районный комитет по образованию. Дальше все по отработанной схеме: организуется подвоз детей в другие населенные пункты. Автобус – универсальный ответ на все вопросы образовательной политики.
Также причиной становится аварийное состояние здания. Так произошло после новогодних каникул со школой в селе Сосновка Омской области, у самой границы с Казахстаном. В школе учились 310 детей. Но теперь, начиная с 2026 года, им предстоит ездить в соседнюю Березовку. Праздники закончились, каникулы тоже, а вместе с ними – и сама школа.
Впрочем, эксперты замечают, что официальные формулировки чаще отражают повод, чем причину. Сначала финансирование сокращают, затем здание ветшает, учителя уезжают, родители начинают переводить детей в более "перспективные" места. Число учеников уменьшается – и вот уже закрытие выглядит не чьим-то решением, а "объективной необходимостью", на которую невозможно повлиять. Само получилось.
"Практически российское село сегодня умирает! В школах остается по несколько учеников. Считается нецелесообразным сохранять такую школу. Ее закрывают, предлагают ученикам продолжать обучаться в школе за 10-20 километров в другом месте", – объясняет руководитель Всероссийского фонда образования Сергей Комков.
С точки зрения государства содержать целое здание, ремонтировать его, отапливать коридоры и платить зарплаты штату ради небольшого числа учеников просто невыгодно. Оптимизировать работу учреждения и возить детей в соседние населенные пункты намного дешевле. Такая экономия на образовании и приводит к исчезновению школ.
Когда-то школы строили. Теперь их закрывают
"Главная причина повального закрытия сельских школ – экономия на образовании. Расходы на образование в России в 1970 году составляли 7% от ВВП, сейчас не дотягивают и до 3,5%. Тогда школы строили, а сейчас их закрывают. С моей точки зрения, ничего хорошего в этом нет", – заявляет депутат Госдумы Олег Смолин.
Есть и еще один фактор, о котором говорят все чаще: за 4 года многие трудоспособные жители сел ушли на войну. В результате остаются преимущественно пожилые люди. Детей становится меньше, демографическая яма углубляется, и школа первой чувствует это на себе и, как лакмусовая бумага, реагирует на исчезновение жизни вокруг.
"Бывают сельские школы с небольшим количеством детей. Но население самого села достаточно большое. Возрастное, конечно, но оно есть. В таких селах мероприятия на каком-то более-менее приемлемом уровне достаточно сложно организовать, когда детей мало. Это тоже минус", – говорит учитель, председатель профсоюза "Учитель" Дмитрий Казаков.
Концерты, соревнования, кружки – все это требует детского смеха и шума.
Журналистка Екатерина Шрайнер констатирует: с закрытия школы начинается разрушение села. Для деревни школа – это центр жизни, рабочие места, пространство общения, точка сборки сообщества. Закрой ее – и вместе с доской и партами исчезает еще один повод оставаться. Работы становится меньше, перспектив – тоже.
Кроме того, как замечает Дмитрий Казаков, перевод детей в более крупные учреждения вовсе не гарантирует повышения качества образования. Дорога туда и обратно отнимает часы, участие во внеклассных мероприятиях становится проблемой, а усталость – нормой. Родители, устав от ежедневной логистики, все чаще выбирают СО. И тем самым невольно ускоряют следующий виток "оптимизации".
За 25 лет в России закрыто более 24 тысяч (!) школ. Сергей Комков, президент Всероссийского фонда образования, называет эту цифру страшной. Он подчеркивает: даже в годы Второй мировой войны и в тяжелые послевоенные времена такого масштаба сокращений не было.
"Для роста экономики необходимо развивать сельское хозяйство. Но, если даже село оживет и число детей увеличится, учиться им будет просто негде – школы закрыли. Затраты на возрождение образования в будущем намного выше, чем расходы на его поддержание сейчас. Уже закрыто более 24 000 школ! Это страшная цифра. Такого не было у нас даже в годы ВОВ. Политика у нас ведется неправильная. Наряду с минобороны главными должны быть министерства образования и сельского хозяйства", – резюмирует Сергей Комков.
Так страна методично наносит удары по собственному будущему – без громких лозунгов, незаметно. Вместе со школами уходит жизнь из российских сел. Территория пустеет, а на карте остаются лишь названия. И это уже не спор о формах обучения, не частный выбор семьи, а вопрос стратегического развития соседней страны.
Читайте по теме:
Как государство закрывает долги перед частными школами в РК
